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《追寻教育大师》读后感

[收录:2009-10-10] [作者:] [服务:论文代写代发] [字体: ]
内容摘要:    一批博古通今、学贯中西的大师舍身于教育,特别是基础教育,真的是中国近代历史上的一道壮观的风景。追寻着这二十位近代教育大师的足迹,给了我颇多的昭示:真正的教育是什么?教育的目的是什么?现实教育与古老传统有什么关系?等等等等,这些大师们都有很具体的思考和很成功的实践,与现在的教育有诸多相通之处。不知从何时起,已经开始感觉自己要归属于老教师的行列,对于自己所从事的教育工作有了几许的迷茫和困惑,在自己的思维变得有些程式化时,很幸运地得以翻开马建强的这本《追寻近代教育大师》一书,走近了近代教育这片天地,如同来到了藏金宝地:这里有如繁星满天般的教育大师群像,这里有现在听起来依然发聋振聩的金玉良言。
    一批博古通今、学贯中西的大师舍身于教育,特别是基础教育,真的是中国近代历史上的一道壮观的风景。追寻着这二十位近代教育大师的足迹,给了我颇多的昭示:真正的教育是什么?教育的目的是什么?现实教育与古老传统有什么关系?等等等等,这些大师们都有很具体的思考和很成功的实践,与现在的教育有诸多相通之处。不知从何时起,已经开始感觉自己要归属于老教师的行列,对于自己所从事的教育工作有了几许的迷茫和困惑,在自己的思维变得有些程式化时,很幸运地得以翻开马建强的这本《追寻近代教育大师》一书,走近了近代教育这片天地,如同来到了藏金宝地:这里有如繁星满天般的教育大师群像,这里有现在听起来依然发聋振聩的金玉良言。本文由教育大论文下载中心WwW.JiaoYuDa.CoM整理

    如今的时代已经今非昔比,但身为一名当今的教师,相信在脑海中也会无数次地疑问:“什么是教育?”西方有一种意味深长的诠释:“把所学的东西都忘记了,剩下的就是教育。”然而我们作为教师又剩下了什么?曾几何时,又有多少教师固守着陈旧的教育理念,不肯做到真正着眼于学生的终身学习和终身发展?又有多少学生为了考试尽可能得高分,不得不压抑自己的兴趣和爱好,花大量的时间和精力去学习自己不喜欢、不擅长的学科;更有甚者,学习成了苦不堪言的差事,甚至导致厌学、恐学,内心畸变,人格扭曲,这的确是我们身为教育工作者所极不愿看到的状况。

    于是创新能力的培养成为当今教育研究的热门话题,但如何培养学生的创新能力呢?

    如果我们在平日教学中只是一味地追求分数,置动手能力、思维能力于不顾,是绝对不会培养出学生的创新能力的。培养创新能力不是靠教师教出来的,创新能力是学生的一种潜能,等待教师去唤醒,去激发,去激励他们自由想象,勇于实践,不断探究。作为教师就放手吧,大胆让学生去探究去实践,去体验学习的乐趣,去领略生活的多彩,去感悟生命的奥秘,给予他们创造之时,创造之地。
 

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