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新时期体育教师怎样受学生欢迎

[收录:2011-05-28] [作者:] [服务:论文代写代发] [字体: ]
内容摘要: 摘要:作为一名小学体育工作者,我们应该不断努力学习、钻研,提高自身素质,加强教学研究,以满足进行素质教育的要求。同时,要以高尚的师德、正确的言行,人格魅力去感召学生。让学生接受你,承认你,喜欢你。这样才会更好地开展你的工作,提高教学质量,完成改革使命。
本文由教育大论文下载中心WwW.JiaoYuDa.CoM整理 摘要:作为一名小学体育工作者,我们应该不断努力学习、钻研,提高自身素质,加强教学研究,以满足进行素质教育的要求。同时,要以高尚的师德、正确的言行,人格魅力去感召学生。让学生接受你,承认你,喜欢你。这样才会更好地开展你的工作,提高教学质量,完成改革使命。
关键词:真诚实意、同水平线、灵巧机智、恰到好处、接受、承认、喜欢
在某刊物上有这样一个对学生的调查结果,学生喜欢“能让学生课堂上充满欢乐,让学生轻松愉快的接受知识;有广博的知识,在授课时旁征博引,让学生有兴趣,长见识;对学生关怀备至,有的时候甚至有点过分,可是,他们对学生是真心地爱;敢于在教学中独辟蹊径,用全新的风格授课;漂亮、充满时代气息;与学生如同好友,给学生生活和学习上以无私的帮助,学生乐于把自己的真心话对他们说;性格奔放,对学生有时有些苛刻、严厉,可是,他们对学生是真心喜爱,有时又会做出令学生感动备至的举动来;脾气好,对学生从不发火,总是用亲切的话语,真心的帮助解决学生的问题”这些老师。在提倡学生个性张扬的今天,当个老师真不容易,大都数老师都是这么说的。从学生的要求中也可以看出,时代要求老师不仅要用自己的知识去教育学生,还必须用自己的人格魅力去感召学生。体育教育的改革,对体育教师的各方面的素质提出了更高的要求。那么作为一个年轻教育者,我想首先是要如何让学生接受你,承认你,喜欢你。这样才会更好地开展你的工作。我认为可以从以下几点入手:
一、真诚实意“爱”学生
高尔基说“谁爱孩子,孩子就爱他;只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。” 不管你是教哪门课的老师,还是哪一类型的老师,始终要求教师首先必须要爱学生。热爱学生是对教师职业道德起码的要求。小孩子的体力和心理都需要适当的营养,有了适当的营养,才能发生高度的创造力。人在小学阶段,其心理的基本需要中情感的需要是第一位的。师爱能营造和谐温馨亲切的师生关系。在这种关系中学生不仅乐学,而且个性会得到发展。形成积极向上的精神状态。对孩子多一些理解、信任、尊重、宽容,少一些批评、埋怨,可使学生产生信赖、仰慕和感激,进而去追求成为老师所导向的人。所以教师必须真诚实意“爱”学生, 这是从事体育教学工作的首备条件。
二、同水平线“看”学生
学生是完整的个体,有其思想,虽然不成熟,但是其思想是原始的,纯洁的,善良的,可塑的。他们渴望得到如大人的待遇。我们教师在学生心目中是最值得信赖的,但往往却因为教师自己,构建起彼此之间的无形墙。我想要深入理解学生,要耐心、热情地关怀学生,平易近人与他们作朋友是最好的方法,你可以与学生一起学习和探讨,用平等的眼光看待“小大人们”。教师与学生谈话,居高临下,冰冷的态度,空洞的说教,一味的批评,都会导致学生的厌恶情绪,害怕你,远离你。所以,我们要放下架子,蹲下身子用爱心感化他们,尊重每个学生的人格,建立平等的师生关系。使学生们接受你、信任你、喜欢你。这样在相互尊重的情形下,在和谐的氛围中,更有利于开展教学工作,有利于学生健康成长。
我们来做一个实验,有你作为学生,体验一下老师对你说的一些话。
由于你课间不小心打翻了老师布置好的器材。老师不问原因,就训你一顿:骂你:你怎么这么没教养。
你有什么反应:你会爆跳如雷!你会拍案而起!还是感到很高兴!还是对这位老师会产生 “仇恨”?
所以要解决学生的问题,必须考虑学生行为的出发点,教师要善于分析学生的行为动机;教师要具有期待、宽容,尽量让学生感到“老师在期待我”、“我能行”。如:某学生上课总是迟到,那首先要了解他为什么迟到?是故意的呢,还是上节课没完成作业,或许他还有其他原因。而不是开口就骂他,你是不要上课了,给我站在一边好好想想。那样就会极大的损伤学生的自尊心。反之,你友好的问他有什么困难,要不要帮忙,告诉他经常迟到不是好事,告诉他你相信他。这样做这位学生感受到了老师对他的爱,对他的期待,并且会认识到自己的错误,就会努力改变以往的作风。
在体育教学中我们教师要注意语言方面措词:如:你真笨!你真傻!低能,弱智。你根本不是学习的料你不行了,长大也成不了什么气候。长大就靠体力劳动谋生吧。你这样怎么对得起父母。我看你这辈子算完了。你真是无可救药。闭嘴,我不想听你说!你不要说了,烦死我了!碰到你算我倒霉。你别在我们班上混,哪儿凉快哪儿呆着去。我替你害臊。你这样活着有什么意思?等等!这些语言伤害力极大,由于小学生的心理承受能力差,都可让学生自尊崩溃,心灵受到创伤,或者说从此留下烙印,关闭沟通之门,使其向不好的方向发展,结果不可想象。这就是你教育的失败,也不能成其为人师。所以这些语言应该滚一边去了。
三、巧妙机智“激”学生
要学生喜欢教师,教师要做到激发学生对体育的兴趣,对体育有兴趣了,才会对教师有意思。心理学研究表明,激励和需要、动机有密切关系,当产生某种需要未得到满足时,会产生一种不安的紧张的心理状态,这是激励的起点,在遇到能够满足需求的目标时,这些紧张心理状态就会转化为动机,使人有一股内在的动力,朝向某种生理、心理上的满足了,又产生出新的需要和刺激,于是又引起新的行为和激励过程,如此周而复始,延续不断。如图:

学生的学习是有动机激起和推动的,学习兴趣是内部动机中最活跃的成分,是推动、激励学习最有效的动机。激发学生的动机和兴趣,首先要根据学生的年龄、性格、爱好、特长及学生的自身需要;其次要通过挖掘教材的娱乐因素,运用体育特有的魅力来激发学生的求知欲。第三,教师应了解学生的心理特点,多和学生进行情感交流,使其做到“亲其师,信其道”。第四,要让学生在学习新知识中体验成功的喜悦,培养体育兴趣。
学习兴趣是推动学生学习自觉性和积极性的强化因素,只有当学生对学习感兴趣时,他才积极主动而有愉快地投入,不会觉得学习是一种负担。体育教学中,一方面教师要从教学内容中挖掘其新颖性和情趣因素,吸引和激发学生的偶发兴趣。要做到这一点,教师必须在教学中选择灵活多样,寓教于育,育教于乐的教学方法来唤起他们的学习激情,并使之不断品尝到“智力劳动的成果”。当侧重于提高身体素质和机能时,可适当采用集体的竞赛游戏,以促进学习态度与情感的补充,激励;当侧重于掌握知识、技术和技能时,可增加示范性等多种引导地基础上,采用多种辅助器材的练习或改变难度的练习来帮助体验动作;当侧重于培养学生的分析能力,形象思维能力和审美能力时,可让学生观看别人的练习或表演,经观察思考后互相评论的方法,或适当引入音乐伴奏来诱发学习情趣。
那么如何引导学生保持已有的体育兴趣呢?
首先:引导学生在身体活动中消除抑郁,烦恼等不良心境,产生愉悦,爽快的情绪感受。
其次:利用各种教学手段启发学生对知识的积极思维,吸引学生对动作技术的主动探索,使他们产生追求新知识的好奇心和新动作的美感体验。
再次:教师自始至终应重视自己教态的感染性,从尊重学生出发,做到目光期待,语言诚恳,手势恰当,表情和蔼,才能以情动人,使学生对教师产生一种既崇敬又友好相处的亲近感,促进学习情绪和责任心的提高。
另外:在教学过程中,教师还要善于捕捉学生的情绪反映和心理变化,根据反馈信言来调整自己的教态,计划和方法,始终保持一种良好的课堂气氛,从而获得教学的成功。
四、恰到好处“评”学生
评价学生也是让学生接受教师的一个途径,应从体能、知识、学习态度、情绪表现与合作精神等方面进行评价,评价时也注重过程性评价,评价形式有师评、自评、互评。小学生存在着爱表扬怕批评的强烈心理。心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美,便可使丧失信心,挫败的儿童悬崖勒马,表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中,教师应敏锐地发现学生的闪光点,并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬,使其放下心理包袱,轻松地完成运动,从而调动起学生地学习兴趣和积极性。从学生实际出发,对进步学生鼓励,培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时,根据学生心理,把批评放在赞扬之后,可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好,但纪律观念差,在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后,点出要当一名优秀学生,还需得到同学们的信任和支持,学生听后,慢慢自然收敛。《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”,其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线,更意味着有由才赏,有由才罚的道理。但一味的表扬,事事得赏,这不仅会变成毫无意义,而且变成“无聊”的代名词。过重严厉的批评,往往可能毁灭孩子的兴趣,变得自暴自弃,陷入自卑和孤独,因此批评要遵循三个原则:不伤害孩子的心理和身体;言行避免粗暴;就事论事,不以孩子为发泄对象。

新的课程标准开始实施,“健康第一”思想必须要落到实处。学校开设的体育课不仅要有助于身体健康,也要增进心理健康,体育教师必须不断地增强自身素质、自身修养,用言行去感召他们,通过真诚实意“爱”、同水平线“看”、巧妙机智“激”、恰到好处“评”学生,真正做到让他们做学习的主人,健康、活泼、快乐的成长,做学生喜爱的、尊重的好老师。这样才会更好地开展你的工作,提高教学质量,完成改革使命。

参考文件:
《中国学校体育》2003年125期
《体育心理学》2002年6月 人民体育出版社
《体育(与健康)课程标准解读》2002年5月 湖北教育出版社

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