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试论项目教学法在高职计算机网络安全课程教学中的应用

[收录:2012-01-17] [作者:袁枫] [服务:论文代写代发] [字体: ]
内容摘要:   论文关键词:项目教学法 高职教学 网络安全
  论文摘要:项目教学法是通过进行一个完整的“项目”工作而进行的一种典型的以学生为中心的教学方法。将项目教学法的学习模式引入到计算机网络安全课程的教学过程中,将大大提高学生的独立探索、协作学习能力。  
  论文关键词:项目教学法 高职教学 网络安全
  论文摘要:项目教学法是通过进行一个完整的“项目”工作而进行的一种典型的以学生为中心的教学方法。将项目教学法的学习模式引入到计算机网络安全课程的教学过程中,将大大提高学生的独立探索、协作学习能力。  
   
  一、项目教学法 
  (一)基本含义 
  项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理.信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。  本文由教育大论文下载中心WwW.JiaoYuDa.CoM整理
  (二)核心 
  项目教学法不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标,或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果,而是在教师的指导下,学生去寻找得到这个结果的途径,最终得到这个结果,并进行展示和自我评价,学习的重点在学习过程而非学习结果,他们在这个过程中锻炼各种能力。教师已经不是教学中的主导地位,而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者,学生具有90%的积极性。 
  (三)步骤 
  项目式教学法的教学步骤为: 
  1.确定项目任务:通常由教师以教学内容为依据,以现实的对象为材料确定项目的目标和任务。 
  2.计划:由学生制订项目工作计划,确定工作步骤和程序。 
  3.实施:学生确定各自的分工以及合作的形式并按照已确立的工作步骤和程序工作。 
  4.检查评估:先由学员自己,再由教师对项目工作成绩进行检查评分,师生共同讨论、评判工作中问题的解决方法、学习行为特征等。 
  (四)作用 
  在项目教学中,学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的思想和方法。 
  (五)特点 
  “项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”,改变了以往“教师讲,学生听”被动的教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。 
  1.对学生,通过转变学习方式,在主动积极的学习环境中,激发好奇心和创造力,培养分析和解决实际问题的能力。对教师,通过对学生的指导,转变教育观念和教学方式,从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。 
  2.项目教学法由学生与教师共同参与,学生的活动由教师全程指导,有利于学生集中精力练习技能。 
  3.注重理论与实践相结合。 
  二、项目教学法在高职计算机网络安全课程教学中的应用 
  计算机网络安全是高职高专计算机应用技术专业的主干课程,旨在培养学生的信息系统的安全测试和安全防范技术实施的技能,使学生掌握信息系统的弱点和漏洞的测试方法,能够分析信息系统安全需求,选择和运用安全防范技术的基本要求,同时培养学生的方法能力、社会能力及职业素质。 
  (一)设计思路 
  课程以“基于工作过程”为指导,邀请行业专家对计算机网络安全课程所涵盖的岗位群进行工作任务和职业能力分析,结合广泛的市场调研,以此为依据确定课程的工作任务和课程内容。 
  (二)项目的选取 
  在项目教学法中,教学的整个过程和所有的内容都要以项目来贯彻,项目确定后,整个教学过程也就确定下来,所以项目的选取是关键。选取项目要以教学的内容为依据,以现实的对象为材料,既要包含基本的教学知识点,要能调动学生解决问题的积极性。首先,项目要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地结合多项知识点;其次,项目的难易程度要针对学生的实际水平来确定。在网络安全中“攻与防”一直是矛盾的焦点,学生对此也有比较浓厚的兴趣,因此,确立以贴近学校生活的校园网为学习情境,根据不同的能力需求,设立三个大的项目情境:校园网受到的各种攻击分析、校园网采用的主要防护技术分析、校园网主要操作系统平台配置,在每个大的项目情境下包含许多不同情境的应用案例和相关的信息资料,以便学生根据自己的兴趣、爱好去主动发现、主动探索。 
  (三)项目的实施 
  第一阶段,教师首先对项目涉及的知识点对学生进行模块化教学;第二阶段,学生以小组的形式对项目进行讨论并制定项目工作计划,确定工作步骤;第三阶段,各个小组成员确定各自的分工以及合作的形式并按照已确立的工作步骤工作。 
  学生在项目实施过程中遇到困难,教师应及时给予指导。在教师指导过程中压迫注意把握好尺度,尽量让学生自己发现知识、提高技能。 
  (四)项目的评价 
  项目完成之后,每个小组必须提交相应的实验报告,然后对项目实施及完成情况进行评价。评价包括三个方面:学生自评,小组成员互评,教师评价。最后就是对项目进行总结,找出不足,吸取经验。 
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