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语文教学中的人文精神

[收录:2013-05-23] [作者:史玉兰] [服务:论文代写代发] [字体: ]
内容摘要: 摘 要:语文学科是以促进人的发展为终极目的的人文学科。在语文教学中,教师要充分利用学科优势,树立以人为本的思想,从学生自身需要出发,关注学生的个性、情感和道德,使之充满人文关怀。还要培养学生的健全人格、健康个性和人文精神。 
摘 要:语文学科是以促进人的发展为终极目的的人文学科。在语文教学中,教师要充分利用学科优势,树立以人为本的思想,从学生自身需要出发,关注学生的个性、情感和道德,使之充满人文关怀。还要培养学生的健全人格、健康个性和人文精神。 
关键词:教育 人文精神 个性  
        教育是人的教育,但是现在,人的教育被忽略了,知识的教育被强化了。而教育一旦离开了人,离开了人的灵魂或人的精神,严格说来就不称其为教育。正如雅斯贝尔斯所说:“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。”从这个意义上说,教育的重要本质特征就是它的人文性,人文教育是不可以从教育中抽出的,它在中学教育中具有重要的地位。 本文由教育大论文下载中心WwW.JiaoYuDa.CoM整理
        当前课改新理念已经深入人心、进入课堂,但是语文课堂教学中传统的弊端依然存在,主要表现在:重知识传授,轻能力培养和情感熏陶;重成绩,轻必要的人文教育。这些弊端不革除,就培养不出健全的人才。在教学中渗透人文教育是语文课堂的当务之急。
        那么,怎样在语文教学中培养学生的人文精神呢?可从以下几个方面进行。
        一、关注教材,挖掘传统文化
        让学生受到传统文化的熏陶和表现中华民族优秀的人文精神的篇章和材料比比皆是。《鱼我所欲也》中“舍生取义”的献身精神,屈原“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的执著的爱国精神,《廉颇蔺相如列传》中蔺相如谦恭忍让、廉颇负荆请罪的美德懿行,李白“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的高洁洒脱形象,杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民情怀,《说谦虚》引导学生弘扬中华民族崇尚谦虚的传统美德,《谈骨气》教育学生保持“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的气节,《人生的境界》激发学生树立正确的人生观、价值观、把握青春,追求人生的最高境界,毛泽东《沁园春·长沙》中“问苍茫大地,谁主沉浮”体现出来的以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志……这些民族文化的精髓,滋养着学生的精神世界,奠定了学生的人生根基。语文教学只要充分挖掘和展示教材中的各种道德因素,倾心倾力、感同身受地教,学生就会受到震憾、感染和熏陶,久而久之,潜移默化,就可以变为自身进步的强大动力。 
        对这些丰富的精神养料,教师可以通过讲授课文内容直接对学生进行教育,可以通过课文作者和背景资料的介绍进行点拨,可以通过语言品味、形象剖析来启发学生思考,还可以结合作文教学来进行引导,让学生在获得语文知识的过程中,潜移默化地汲取精神营养,逐渐提高做人的修养,养成美好的品质和高尚的人格。
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