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职高生数学学习状况的分析及对策

[收录:2011-05-21] [作者:薛凤梅] [服务:论文代写代发] [字体: ]
内容摘要:   随着我国 教育 体制的改革,大量初中毕业生进入职业高中学习。这些学生普遍文化基础薄弱,能力低下,学习兴趣不浓。而职高数学内容的抽象性、逻辑性都比较强,因而使许多学生对数学望而生畏。但是数学是一门重要的基础课,教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程。因而,作为数学教师,我们要对职高生数学学习的现状进行深入分析,对症下药,以改善学生的数学学习状况,提高教育教学质量。
  随着我国 教育 体制的改革,大量初中毕业生进入职业高中学习。这些学生普遍文化基础薄弱,能力低下,学习兴趣不浓。而职高数学内容的抽象性、逻辑性都比较强,因而使许多学生对数学望而生畏。但是数学是一门重要的基础课,教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程。因而,作为数学教师,我们要对职高生数学学习的现状进行深入分析,对症下药,以改善学生的数学学习状况,提高教育教学质量。
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  一、职高生数学学习状况分析

  1. 学习目的不明确,学习态度不认真。许多学生对数学学习缺乏兴趣,不知道学习数学的目的是什么,对学习成绩要求不高,一遇到困难就退缩不前。 
  2. 基础知识薄弱。很多学生的数学基础知识非常薄弱,比如,对公式、定理、性质不清,更谈不上明确;对各个知识点无法联系,处于似懂非懂的状态。 
  3. 学习动机层次不高。不少学生对学习的认知内驱力不足,对学习提不起内在的兴趣,学习的实用化倾向十分明显,过分追求学习上的急功近利和“短平快”,对学习文化基础课特别是学习数学知识,动力不足,觉得学了将来没有用,等于在浪费时间,还不如不学。 
  4. 学习方法不正确。不少学生上课没能认真听课,也不积极主动思考,作业马虎,字迹潦草,解题步骤不完备,不懂的题目不钻、不问;课前没有预习,课后又不能及时巩固、温习、探求知识间的联系。 
  5. 意志薄弱,不能坚持学习。有些学生,一遇到 计算 量比较大、计算步骤比较繁琐的题目就产生畏难情绪,缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学,不能控制自己把学习坚持下去。 
  6. 学习焦虑现象比较普遍。不少职高生是读不进书又不得不读书,在家中欺瞒父母,在学校应付老师,对数学课程的学习存在比较严重的恐惧心理,有明显的厌学情绪和行为。

  二、提高职高生数学学习质量的策略 

  1. 帮助学生明确学习目标,增强学习信心。教师在教学活动中要帮助学生明确学习目标,激发其学习动机,调动其学习的主动性与积极性。对不同层次的学生设置不同的目标,为他们创造成功的机会,使他们领略成功的喜悦,从而树立学习信心。 
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